根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动

【名词&注释】

成就动机(achievement motivation)、行为主义学习理论(behaviorist learning theories)、一般性与特殊性(the universality and particularity)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、知识讲座(knowledge lectutes)、人本主义的学习理论、进修班(further training class)、适用于(suitable for)、高校培养目标(training target in universities)、研讨会。

[单选题]根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）

A. 再认策略、意义策略和组织策略
B. 意义策略、组织策略和再认策略
C. 再认策略、组织策略和意义策略
D. 意义策略、组织策略和目标策略

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学习资料：

[单选题]适用于^{(suitable for)}帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。

A. A．岗前培训班
B. B．单科进修班^{(further training class)}
C. C．助教进修班^{(further training class)}
D. D．知识讲座

[多选题]高校培养目标^{(training target in universities)}的作用包括（）。

A. 定向作用
B. 调控作用
C. 评价作用
D. 引领作用

[单选题]（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

A. A

[单选题]认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是（）。

A. 行为主义学习理论
B. 认知学派的学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义的学习理论

[多选题]高等教育目的与高校培养目标^{(training target in universities)}的关系是（）。

A. 抽象与具体的关系
B. 一般性与特殊性的关系
C. 主要与次要的关系
D. 国家意志与具体落实的关系

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