教师职业倦怠的构成指标包括（）

【名词&注释】

考试成绩(examination results)、教师职业倦怠(teacher burnout)、真实自我(real self)、此时此地(ici et maintenant)、亲密无间(as thick as thieves)、人格解体(depersonalization)、个人成就感降低(lowered personal accomplishment feeling)、挫折承受能力(frustration endurance)、称兄道弟、一个人(a person)

[多选题]教师职业倦怠的构成指标包括（）

A. A、人格解体
B. B、情感耗竭
C. C、挫折承受能力^{(frustration endurance)}降低
D. D、个人成就感降低^{(lowered personal accomplishment feeling)}

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学习资料：

[单选题]当一个人^{(a person)}行为、思考、感觉的方式是完全利用自己的能力对此时此地发生的事件进行反应，那么这个人就是在（）

A. A、父母自我状态
B. B、儿女自我状态
C. C、成人自我状态
D. D、儿童自我状态

[单选题]什么样的关系是师生间的“好”关系（）

A. 只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了
B. 每次就是谈学习，成绩，没有其他内容
C. 称兄道弟，亲密无间
D. 安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异

[单选题]教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）

A. 内在成人自我状态过度表达
B. 内在儿童自我状态过度表达
C. 内在父母自我状态过度表达
D. 三个状态都要有，不断变化

[多选题]以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）

A. 降低内在父母自我状态的过度表达
B. 降低内在成人自我状态的过度表达
C. 接纳人性中的“坏小孩”部分
D. 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

[多选题]以下这些反应，哪些是属于＂正性有条件＂的安抚形式（）

A. 你跑步真快
B. 你这次考试很认真
C. 你很热心
D. 你很聪明

[单选题]老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（）

A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是

[单选题]一个学生的考试成绩提高了20分，但仍是班里的后三名，老师的强化方式是（）

A. 指责他没有进步
B. 对他的努力表达不满，认为根本没努力
C. 忽视，没反应
D. 肯定他的努力，强化他的进步

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