下列指标中，哪些不属于学校健康促进效果评价指标（）。

【名词&注释】

有的放矢、糖尿病患者(diabetic patients)、直接影响(directly affect)、提高认识(deepen understanding)、接受能力(capacity of acceptance)、传播媒体(communication media)、先决条件(precondition)、行政决策者、青春期心理(adolescent psychology)、犹豫不决(shilly shally)

[单选题]下列指标中，哪些不属于学校健康促进效果评价指标（）。

A. A.及格率B.人均住院日数C.不吸烟率D.人均病假日数E.月病假率

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[单选题]效果评价的焦点在于活动对目标人群的直接影响是（）。

A. A.行为B.知、信、行C.态度D.意识E.观念

[单选题]青春期心理^{(adolescent psychology)}咨询，建立咨询关系的先决条件^{(precondition)}是（）。

A. 保密原则
B. 自愿原则
C. 平等原则
D. 情感自限原则
E. 延期决定原则

[单选题]行为改变阶段理论认为，行为的改变经历五个阶段，其中第二阶段（犹豫不决^{(shilly shally)}阶段）的干预策略是（）。

A. A.提供信息，提高认识B.提高认识，激发动机C.支持鼓励，加以强化，环境支持D.提供方法，鼓励尝试，环境支持E.继续支持，不断强化，预防复发

[单选题]下列属于效应评价的内容的是（）。

A. 传播材料的预试验
B. 人群健康需求评估
C. 行为影响因素的变化评估
D. 传播媒体的评估
E. 人群的参与度

[单选题]糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（）。

A. A.有关糖尿病知识的变化B.自测血糖技能的变化C.饮食行为的变化D.血糖控制率的变化E.饮食态度的改变

[单选题]健康教育的一级目标人群是指（）。

A. 希望其实施所建议的人群
B. 对目标人群有重要影响的人群
C. 参与项目的实施者
D. 计划的行政决策者
E. 项目的经济资助者

[单选题]在制作媒体材料的思路上应该一切围绕（）。

A. 目标考虑
B. 目的考虑
C. 效果考虑
D. 评价考虑
E. 质量考虑

[单选题]在媒体材料制作中，有个比喻为“射箭”的人选择不同的“箭头”来“射”不同的“的”，其中“的”是指（）。

A. 受众的文化
B. 目标人群的特点
C. 受众的接受习惯
D. 受众的接受能力
E. 受众的需求

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