某卫生防疫站调查甲、乙两学校二年级学生蛔虫感染率均为33％，但

【名词&注释】

实验设计(experimental design)、统计表(statistical table)、置信区间(confidence interval)、一分为二(one into two)、统计图(statistical graph)、基本思想(basic idea)、效率高(high efficiency)、卫生防疫站(epidemic prevention station)、理论值(theoretical value)、蛔虫感染率(ascaris infection rate)

[单选题]某卫生防疫站^{(epidemic prevention station)}调查甲、乙两学校二年级学生蛔虫感染率^{(ascaris infection rate)}均为33％，但甲校调查300人，乙校调查135人，两校蛔虫感染率^{(ascaris infection rate)}95％置信区间（）

A. 甲校比乙校范围大
B. 乙校比甲校范围大
C. 甲校比乙校可信程度高
D. 乙校比甲校可信程度高
E. 以上都不正确

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[单选题]当样本例数相同时，计量资料的成组f检验与配对t检验相比，一般情况下为（）

A. 成组t检验效率高^{(high efficiency)}一些
B. 配对t检验效率高^{(high efficiency)}一些
C. 二者效率相等
D. 大样本时二者效率一致
E. 与两组样本均数的大小有关

[单选题]为研究甲、乙两种培养基的生长效果是否相同，将100份标本的每一份一分为二，分别接种于甲、乙培养基，所得结果甲、乙培养基均生长的有30份，甲生长、乙不生长的25份，甲不生长、乙生长的35份，甲、乙均不生长的10份（）

A. ['宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验
C. 资料整理成下表后进行作四格表X检验
E. 宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验
G. 宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验
I. 宜将资料整理成下表后进行配对设计四格表X2检验

[单选题]某人算得资料的s＝-3．0，可认为（）

A. 变量值都是负数
B. 变量值负的比正的多
C. 计算有错
D. 变量值一个比一个小
E. 变量值多数为零

[单选题]对四格表资料描述不正确的是（）

A. χ2值是两个样本率比较的u值的平方
B. 每个格子的理论值^{(theoretical value)}与实际值的差相等
C. χ2值为各个格子的理论值^{(theoretical value)}与实际值之差的平方与理论值^{(theoretical value)}之比的和
D. 可能为单侧检验，也可能为双侧检验
E. 以上都不对

[单选题]配对资料秩和检验的基本思想是，如果检验假设成立，对样本来说（）

A. 正秩和的绝对值小于负秩和的绝对值
B. 正秩和的绝对值大于负秩和的绝对值
C. 正秩和的绝对值等于负秩和的绝对值
D. 正秩和与负秩和的绝对值不会相差很大
E. 正秩和与负秩和的绝对值相差很大

[单选题]统计描述的重要工具是（）

A. 统计指标的计算
B. 统计推断的方法
C. 统计表和统计图
D. 调查设计和实验设计
E. 疾病统计和死亡统计

[单选题]调查1998年某地正常成年男子的红细胞数，总体是1998年该地（）

A. 每个正常成年男子
B. 全部正常成年男子
C. 能调查到且愿意接受调查的全部正常成年男子红细胞数的集合
D. 全部正常成年男子的红细胞数的集合
E. 正常成年男子的红细胞数

[单选题]用两种方法同时测定50个血液样本中血脂含量，欲分析两种检测方法检测结果是否有差别，可采用（）

A. 配对设计的t检验
B. 样本均数与总体均数比较的t检验
C. 成组设计的两样本均数比较的t检验
D. 成组设计的两大样本均数比较的u检验
E. 以上都不行

[单选题]从同一水源独立地取水样2次，进行细菌培养，每次水样的菌落数分别为X1，X2，且分别服从于λ1，λ2为总体均数的Poisson分布，在以下何种情况下服从于λ1+λ2为总体均数的Poisson分布（）

A. X1+X2或X1-X2
B. X1-X2
C. X1+X2与X1-X2均可以
D. X1+X2
E. 以上都不对

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