项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的（）等。

【名词&注释】

随机误差(random error)、相互关系(relationship)、教育水平(educational level)、内容效度(content validity)、构想效度(construct validity)、区分效度(discriminant validity)、分半信度(split-half reliability)、缺乏自信(diffidence)

[多选题]项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的（）等。

A. 难度
B. 形式
C. 恰当性
D. 有效性

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学习资料：

[单选题]随机误差越大，信度（）。

A. 越高
B. 不变
C. 越低
D. 不确定

[单选题]样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。

A. 测验变量
B. 主观影响变量
C. 客观影响变量
D. 干涉变量

[单选题]一般来说，测验的用途可分为两类，即（）。

A. 显示和预测
B. 描述和诊断
C. 选拔和预测
D. 样本和标记

[多选题]使用同一测验，在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（）。

A. 复本信度
B. 重测信度
C. 稳定性系数
D. 分半信度^{(split-half reliability)}

[多选题]美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中，将效度分为几个大类，即（）。

A. 内容效度
B. 构想效度
C. 效标效度
D. 区分效度^{(discriminant validity)}

[多选题]可以作为构想效度的测验内部证据有（）。

A. 测验的内容效度
B. 测验的内部一致性指标
C. 分析几个测验间的相互关系
D. 分析受测者对题目的反应特点

[多选题]研究表明，（）者，测验焦虑较高。

A. 对自己的能力没有把握
B. 抱负水平过高，求胜心切
C. 缺乏自信^(diffidence)、患得患失、情绪不稳定
D. 与测验成绩关系重大，压力过大

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