社会工作者常选用“自画像”游戏作为小组后期成熟阶段的活动，这种

【名词&注释】

重要作用(an important role)、家庭关系(family relationship)、小组活动(group work)、文化背景(cultural background)、小组讨论(group discussion)、几个问题(some problems)、沟通网络(communication network)、相互合作(mutual cooperation)、相互理解(mutual understanding)、积极思考(positive thinking)

[单选题]社会工作者常选用“自画像”游戏作为小组后期成熟阶段的活动，这种设计是为了（）。

A. 促进组员互助合作
B. 巩固组员学习成果
C. 建立初步沟通网络^{(communication network)}
D. 促进组员自我探索

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学习资料：

[单选题]上题中，社会工作者为王女士和其他单亲母亲建立了一种社区社会支持网络。这种支持网络属于（）。

A. 妇女自助互助支持网络
B. 妇女志愿者支持网络
C. 社区紧急支援网络
D. 社区需求支持网络

[单选题]在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重（）。

A. 考虑潜在组员的来源
B. 帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点
C. 考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望
D. 设置合理的小组目标

[单选题]在某支持小组关于家庭关系的讨论中，有以下对话：小组成员甲：“我觉得生活压力太大了，每个月我要还3000多元的房贷，可我一个月才挣4000多一点，我觉得活得太累了。”小组成员乙：“我不明白人为什么不能活得轻松些。我也活得累，但我真不知道我为什么活这么累。”小组成员丙：“每个人都不想累，可是累可能就是生活本来的状况，我找不到解决的办法。”其他组员随后也议论纷纷。面对这种情况，社会工作者应该（）。

A. 及时进行小结
B. 摘述成员表述
C. 适当自我表露
D. 用引导的技巧指出讨论的方向，提示讨论的重点

[单选题]在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。

A. 支持小组
B. 教育小组
C. 成长小组
D. 学习小组

[单选题]在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作^{(mutual cooperation)}。这体现了小组工作的（）功能。

A. 提供被肯定的社会场景
B. 创造相互帮助、共同学习的机会
C. 打造增能的社会支持网络
D. 塑造组员的平等意识

[多选题]社会工作者在设计小组活动时，需要考虑（）的因素。

A. 扣紧小组目标
B. 组员的情绪和行为特点
C. 自愿性与自助性
D. 适合性与可行性
E. 组员的性别与年龄

[多选题]促进组员沟通的技巧包括（）。

A. 提醒组员相互倾听
B. 鼓励组员相互表达
C. 帮助组员相互理解^{(mutual understanding)}
D. 领导组员积极思考^{(positive thinking)}
E. 示范引导

[多选题]在单亲儿童小组工作中，社会工作者初步拟定了一个活动方案，并将这个方案带到小组聚会中让成员们对其加以讨论。小组讨论在社会工作实践中可以起到（）作用。

A. 有助于组员参与小组事务
B. 有助于社会工作者对组员的了解
C. 激发组员对小组的兴趣
D. 激发组员对社会的兴趣
E. 运用小组集体的力量与决策解决小组和组员的问题

[多选题]单亲儿童小组在讨论小学生是否应该上网的问题，社会工作者在讨论过程中提出了以下几个问题：“小学生是不是可以无限制地上网呢？如果不是，请做出解释。”“如果小学生可以上网，那我们应该怎样去安排自己的上网时间呢？”在案例中，社会工作者应用了（）提问类型。

A. 重新定向型的提问
B. 开放式的提问
C. 深究问答型的提问
D. 封闭式的提问
E. 反馈和阐述型的提问

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