根据布卢姆教学目标分类理论，体育教学认知领域目标的层次可划分

【名词&注释】

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[单选题]根据布卢姆教学目标分类理论，体育教学认知领域目标的层次可划分为( )。

A. 认识-领会-运用-分析-综合-评价
B. 认识-运用-领会-分析-评价-综合
C. 认识-领会-分析-运用-评价-综合
D. 领会-认识-分析-运用-综合-评价

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学习资料：

[单选题]我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的"学而不思则罔，思而不学则殆"意在强调( )。

A. 学习者的主观能动性
B. 学习与思考的结合
C. 教学相长的辩证关系
D. 课内与课外活动的统一

[单选题]目前国际乒乓球比赛中所用球的直径为（ ）毫米。

A. 37
B. 39
C. 40
D. 42

[单选题]在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是( )。

A. 操作熟练
B. 操作定向
C. 操作模仿
D. 操作整合

[单选题]走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于( )。

A. 回避条件作用
B. 惩罚
C. 逃避条件作用
D. 消退

[单选题]李老师正在上课，王亮、张宏两位同学却在讲话，于是李老师就过去训斥他们，并且当着全班同学的面给他们起绰号，称说话声音最大的王亮为"大喇叭"，声音有点沙哑的张宏为"破铜锣"。李老师还罚他们到教室外的走廊上站立直至下课。李老师的行为( )。

A. 正确，"教不严，师之惰"，教师就应该严格要求学生
B. 错误，可以对学生实施罚站，但是不可以给学生起绰号
C. 错误，有违依法执教的职业道德规范
D. 错误，违背了团结协作的职业道德规范

[单选题]有人对"不到长城非好汉"这句名言的理解是："如果不到长城，就不是好汉。"假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真？( )

A. 到了长城的人就一定是好汉
B. 如果是好汉，他一定到过长城
C. 只有好汉，才到过长城
D. 不到长城，也会是好汉

[多选题]德育的发展体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。( )

A. √

[单选题]决定跑速的主要因素是（ ）。

A. 速度
B. 爆发力
C. 步频和步长
D. 灵活性

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