在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（

【名词&注释】

高校教师(college teachers)、教学效果(teaching effect)、基本内容(basic content)、高等教育管理体制(higher education administration system)、国际竞争、高等教育价值观(attitude towards higher education)、深入发展(further development)、科学性原则(scientific principle)、高等教育结构调整(higher education structural system)、价值观的多元化

[单选题]在高等教育结构调整^{(higher education structural system)}中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。

A. 减少机构间的质量等级差距
B. 有效利用各种教育资源
C. 将相互割裂的学术教育与职业教育相结合
D. 推进英才教育的深入发展^{(further development)}

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学习资料：

[单选题]我国高校教师的职务分为（）级。

A. A．三
B. B．四
C. C．五
D. D．六

[单选题]终身教育概念最早是在20世纪60年代由（）提出的。

A. 陶行知
B. 苏霍姆林斯基
C. 孔子
D. 保罗·朗格朗

[多选题]下列选项属于高等教育评价的基本原则的是（）。

A. 方向性原则
B. 科学性原则^{(scientific principle)}
C. 合作性原则
D. 激励性原则

[多选题]全球化为我国的高等教育带来了严峻的挑战，主要表现为（）。

A. 高等教育价值观的多元化
B. 教育市场的国际竞争
C. 高等教育管理体制的僵化
D. 高等教育传统培养目标与课程资源的陈旧

[多选题]高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（）。

A. 课程标准是否合理
B. 教学内容是否正确
C. 教学方法是否灵活
D. 教学效果是否良好

[多选题]该教师上课发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，说明（）。

A. A, C, D

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