教师借助语言劝导学生，根据学生的认识水平，充分地陈述理由，使

【名词&注释】

观察法、社会影响(social influence)、道德观念(moral concept)、直接影响(directly affect)、融为一体、原始社会(primitive society)、认识水平(cognitive level)、客观事物(objective things)、自然性功能、学校德育内容(school moral education content)

[单选题]教师借助语言劝导学生，根据学生的认识水平^{(cognitive level)}，充分地陈述理由，使学生理解并接受某种道德观念，改变或形成某种态度的德育方法是（）

A. A．说服教育法
B. 榜样示范法
C. C．情感陶冶法
D. 实际锻炼法

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学习资料：

[单选题]教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）

A. A．观察法
B. B．实验法
C. C．演示法
D. D．练习法

[单选题]德育评价的核心是（）

A. 品德评价
B. 思想评价
C. 能力评价
D. 学习评价

[单选题]伴随着道德认识而产生，是人们对客观事物^{(objective things)}的是非善恶判断时引起的内心体验，是对客观事物^{(objective things)}爱憎好恶的主观态度。这反映的是（）

A. 道德情感
B. 道德认识
C. 道德意志
D. 道德行动

[单选题]德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的（）

A. 文化功能
B. 政治功能
C. 经济功能
D. 自然性功能

[单选题]德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（）

A. 原始社会的德育内容
B. 古代的学校德育内容^{(school moral education content)}
C. 现代的学校德育内容^{(school moral education content)}
D. 后现代的德育内容

[单选题]德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）

A. 计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性

[单选题]学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）

A. 计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性

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