掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握

【名词&注释】

教学策略(teaching strategy)、教学内容(teaching content)、布鲁纳(bruner)、积极性(enthusiasm)、价值观念(values)、心理学家(psychologist)、掌握学习理论(mastery learning theory)、学习自觉性(study consciousness)、预备性、先行组织者策略

[单选题]掌握学习理论^{(mastery learning theory)}认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）

A. 学习积极性
B. 学习自觉性^{(study consciousness)}
C. 要花多少时间
D. 智力水平

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学习资料：

[单选题]将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。

A. 加涅
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 布卢姆

[单选题]学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。

A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统

[单选题]教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）。

A. 实物直观
B. 模像学习
C. 言语直观
D. 变式直观

[单选题]教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于（）。

A. 概念形式策略
B. 先行组织者策略
C. 认知发展策略
D. 行为练习策略

[单选题]下列教学模式不属于个别化教学的是（）。

A. 程序教学
B. 合作学习
C. 计算机辅助教学
D. 掌握学习

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