教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是

【名词&注释】

身心健康(physical and mental health)、道德规范(moral norm)、医务人员(medical staff)、成功率(success rate)、教育者(educator)、伦理道德(ethics)、知情同意权(informed consent right)、曼彻斯特(manchester)、粗枝大叶(carelessness)、置之不理(wave aside)

[单选题]教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是（）

A. 言教
B. 奖惩
C. 身教
D. 榜样
E. 引领学生进行实践

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]医师义务和权力不包括（）

A. 承诺治疗效果
B. 促进患者身心健康
C. 维持患者医疗权的实现
D. 保证患者平等医疗权
E. 履行自己的义务

[单选题]在下列各项中，对病人不会造成伤害的是（）

A. 医务人员的知识和技能低下
B. 医务人员的行为疏忽和粗枝大叶^{(carelessness)}
C. 医务人员强迫病人接受检查和治疗
D. 医务人员对病人呼叫或提问置之不理^{(wave aside)}
E. 医务人员为治疗疾病适当地限制或约束病人的自由

[单选题]某医师在为患者施行左侧乳房肿瘤摘除术时，发现右侧乳房也有肿瘤，活检诊断为乳腺病。该医师认为将来可能癌变，在未征求患者意见的情况下，同时切除了右侧乳房。医师的这种做法，违背了病人的哪项权利（）

A. 平等的医疗权
B. 知情同意权^{(informed consent right)}
C. 隐私权
D. 保密权
E. 疾病认知权

[单选题]1791年，英国医生帕茨瓦尔为曼彻斯特^(manchester)医院起草了《医院及医务人员行动守则》，1803年他又出版了《医学伦理学》一书。这标志着作为学科形态的医学伦理学的诞生。这一情况说明了（）

A. 伦理道德源自于创造者的灵感
B. 伦理道德源自于人们的客观实践
C. 伦理道德源自于神对创造者的启示
D. 伦理道德源自于创造者的感觉欲望
E. 伦理道德源自于动物本能的直接延续

[单选题]当医疗资源的微观分配发生矛盾时，应优先把有限的卫生资源分配给（）

A. 病情严重的人
B. 年龄大的患者
C. 经济条件差的患者
D. 生命质量高、价值大的人
E. 经济条件好的人

本文链接：https://www.51bdks.net/show/0e544k.html