专家与新手的差异实际上涉及三种特殊领域的知识，即信息、技能和

【名词&注释】

教学内容(teaching content)、学习效果(learning effect)、高水平(high level)、思维过程(thinking process)、理论指导(theoretical guidance)、智力发展水平(intelligence development level)、正确态度(correct attitude)、客观上(objectively)、充分发展(fully developed)、一段时间(a period)

[判断题]专家与新手的差异实际上涉及三种特殊领域的知识，即信息、技能和策略。

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学习资料：

[单选题]以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。

A. A、允许学生自由作答、自由作出反应
B. B、命题比较简便、比较省时
C. C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D. D、给被试提供了猜测答案的机会

[单选题]某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间^{(a period)}之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。让学生学会学习，其最核心的部分是让学生（）。

A. 学会知识
B. 学会技能
C. 学会学习策略
D. 形成正确态度^{(correct attitude)}

[单选题]瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上^{(objectively)}推动了教育心理学的产生。

A. 裴斯泰洛奇
B. 卡普杰列夫
C. 乌申斯基
D. 维果斯基

[单选题]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展^{(fully developed)}的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。

A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究

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