德育的个人中心目的论的代表人物是（）

【名词&注释】

发展规律、弗洛伊德(freud)、人格结构(personality structure)、社会影响(social influence)、主要特征(main features)、增强体质(build up health)、原始社会(primitive society)、托马斯·阿奎那(thomas aquinas)、代表人物(representative)、道德判断力(moral judgement)

[单选题]德育的个人中心目的论的代表人物^{(representative)}是（）

A. 托马斯·阿奎那^{(thomas aquinas)}
B. 卢梭
C. 涂尔干
D. 布鲁纳

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学习资料：

[单选题]德育过程依据的是（）

A. 个体的认识活动规律
B. 个体思想品德形成发展规律
C. 受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律
D. 受教育者审美能力发展规律

[单选题]学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（）

A. 原始社会^{(primitive society)}的德育内容
B. 古代的学校德育内容
C. 现代的学校德育内容
D. 后现代的德育内容

[单选题]精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）

A. 个体内部的冲动、思想、感情
B. 外显的行为
C. 道德判断力^{(moral judgement)}的发展
D. 隐性课程的设计

[单选题]在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是（）

A. 本我
B. 自我
C. 超我
D. 无我

[单选题]指导学生学习一定的体育知识、体育技能，并通过反复的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质。这是（）

A. 德育过程的目标
B. 智育过程的目标
C. 体育过程的目标
D. 美育过程的目标

[单选题]学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）

A. 计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性

[单选题]屋架的吊装，吊索与水平线的夹角不宜小于（），以免屋架承受过大的横向压力，必要时可采用横吊梁。

A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 75°

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