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- 如果一名中学生的生理年龄为l5,而智力年龄为15岁,那么他的智商是（）80
90
100#
110
120斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商,即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商,其公式为：智商（IQ）=（智力年龄／实际年龄）×
- 班杜拉认为,人类学习的实质是：（）先行组织者教学策略是给学习者提供（）观察学习#
模仿学习
强化学习
直接学习图表
新知识
认知框架#
以上都对
- 从陈述教学目标的方法看,行使目标由三个部分组成（）。A、学习的内容#
B、学习的条件#
C、学习的过程
D、学习的标准#
- 做了错事以后,产生内疚惭愧之感,这是（）。道德认知
道德判断
道德行为
道德情感#
- 小学生学习的基本特点是（）学习的本质属性是（）。直观一操作性#
动作一形象性#
指导一模仿性#
讲授一发现性
基础再现性#学习产生的变化是持久的。#
变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构#
学习产生的变
- 根据迁移内容的不同,可以将学习迁移分为（）力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于（）。一般迁移#
具体迁移#
顺向迁移
逆向迁移间接的远景性动机
直接的近景性动机#
高尚的动机
认知内驱力
- 把大的目标状态分成一个一个小的目标,然后进行搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（）“感人之所感”,并同时能“知人之所感”,这就是心理学中所说的（）。系列搜索策略
手段——目的分析#
启发式
算法
- 男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域,下列说法错误的是（）男性的视觉能力、空间知觉能力优了女性
男性的听觉能力、言语能力优于女性#
男性倾向于抽象思维
女性倾向了具体思维
- “给我一打健康的婴儿,不管他们的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（）。科尔伯格
皮亚杰
米尔顿
华生#
- 通常可利用（）来探讨学习的生化机制。脑区域能量代谢#
诱发电位
微电极技术
神经递质#
- 在教育心理学的发展进程中,提出反思性教学研究的是在其（）。60年代初,（）发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。初创时期
发展时期
成熟时期
完善
- 学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征,所以我们的教育要（）。循序渐进
考虑到其年龄阶段#
抓好关键期
因材施教#
- 某几个同学喜欢学习文化知识、喜欢踢足球、热心帮助同学,他们所组成的非正式群体的性质是（）破坏型
消极型
中间型
积极型#
- 关于教育心理学发展进程的说法,下列正确的有（）。效度是指测验的（）第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期#
布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期#
计算机辅助教学出现在完善时期
合作性研究时成熟期的
- 联结理论的主要代表人物不包括（）桑代克
巴甫洛夫
苛勒#
斯金纳
- 学生为获得优良的学业成绩而努力学习,是（）动机的表现。追求成功的
成就#
避免失败的
社交
- 技能形成过程中,练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（）。不平衡现象
不协调现象
停顿现象
起伏现象#
- 对于性格的个体差异,心理学家一般从（）进行分析。性格的理智特征#
性格的情绪特征#
性格的意志特征#
对态度的性格特征#
- 科尔伯格研究品德的发展主要是采用（）。深入谈话法
两难故事法#
调查法
文件分析法
- 中学生观察力发展的特点（）目的更明确#
持久性明显发展#
精确性提高#
方法更科学E概括性更强
- 神经过程（）的人知觉广度大。丹瑟洛依据学习策略的功能不同将其分为（）。A.强B.弱C.灵活D.不灵活#一般策略与特殊策略
基本策略与支持策略#
宏观策略与微观策略
记忆策略与理解策略
- 发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑,从而引起儿童探求知识的欲望,引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）提高智慧的潜力
培养学生的内部学习动机#
学会发现的探索方法
记忆
- 学生的群体差异主要指的是（）。（）是自我体验中最主要的方面。年龄#
学习方式
性别#
智力水平
社会文化#自信
自尊#
自卑
自我效能感
- 教师对职业生涯中的外在需求的表现是（）外生涯发展目标#
内生涯发展目标
教学校能
高原现象
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