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- 以下不属于高尔顿对课堂互动分类的是（）。任务领域#
教师与学生的互动
教师与全班的互动
学生与其他学生的互动
- 中国要实现赶超发展,对教育的要求尤其表现在以下几个方面（）教育观念的巨大转变#
区域教育的发展应与区域发展相辅相成#
教育的多元化发展#
教育系统需要应对三种压力#
- 1972年6月,联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议,发表了（）,这是人类对环境问题认识的转折点,是可持续发展观形成的第一个里程碑（）是指一个社会成员或社会群众,从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层
- Z理论提出的背景是美国面临（）严重的挑战。学校对学生产生的影响主要包括（）。德国#
日本
韩国教授学生社会规范的职责#
促使学生完成“自然人”向“社会人”的转变#
社会界定性#
权威性
系统性#
可控性#
- 在环境中,山河．植被．平原等自然生态属于（）自然环境#
社会环境
人制造的环境
学校环境
- 社会变迁和教育变迁的关系具有（）的特点。符号互动论的代表人物常用（）等概念来解释学校与课堂生活过程。线形
双向#
多边#
动态#情境#
文化#
合作
脉络#
- 认为教育社会学就是用社会学的方法研究教育的学者是（）从与学校教育的联系来看,（）的经济结构是人类社会发展过程中出现的第一种经济结构类型。A．田藤正#
B．杨贤江
C．刘慧珍
D．车文博原始社会
农业社会#
封建社
- 将教育社会物质产权分为教育社会资产权、社区设施产权和教育劳务产权的分类依据是（）教育社会物质设施的性质
教育社会物质设施的特征
教育社会物质设施的内容#
教育社会物质设施的方式
- 以下不属于课堂教学时空结构的方面是（）。课堂互动类型的时间结构#
教师教学时间结构
师生互动时间结构
课堂活动类型的时间结构#
课堂学习内容的时间结构#
教师管理班级的时间结构
- 在教育社会学上,从组织的存在样态上来看,用以逻辑地反映相关元素的组合方式和组合结果的过程和规律,这种概念是（）A．静态实体性概念
B．动态实体性概念#
C．严密实体性概念
D．松散实体性概念
- （）教育的目的是树立优生优育的观点,理解人口增长与社会可持续发展的关系德国社会学家（）首创了社会分层理论,这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准教育的基本
- 认为教育的作用在于协助年轻人学习如何更好的适应自身所身处的世界,这种分析课程的思想文化原则是（）A．建构主义原则#
B．互动原则
C．外在化原则
D．工具主义原则
- （）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象,如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准,对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。（）组织的形态经历
- 1907年苏扎罗在（）大学率先开设教育社会学,成为大学的一门课程导致课堂角色结构多样性的因素较为复杂,但主要有以下因素（）斯坦福
耶鲁
哥伦比亚#
普林斯顿学生的构成
教师个人素质#
教学情境#
教师课堂管理思想#
- 人的社会化的基本途径主要是（）。认为教育即文化或教育即高度的文化的学者是（）。社会教化#
学校教育
同辈群体
个体内化#克罗伯
帕森斯
斯普兰格#
米德
- 认为教育的作用在于协助年轻人学习如何更好的适应自身所身处的世界,这种分析课程的思想文化原则是（）教育社会学研究的特点有（）。A．建构主义原则#
B．互动原则
C．外在化原则
D．工具主义原则整体性#
综合性#
现
- “社会有机论”是由（）首先提出的。孔德
华勒
斯宾塞#
苏则罗
- 学校主要成员（）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体,在社会学特征上几乎完全相对对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为（）教辅人员
教师#
校长
教育行政人员人文环境#
自然
- 联邦和联邦主体之间划分权限,各联邦主体依联邦宪法的规定而对内外享有一定的独立权。以下哪些国家政治结构均属此类（）。美国#
加拿大#
联邦德国#
澳大利亚#
- 衡量人口（）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率文化素质
身体素质
心理素质#
- 学生获得生活经验的受教育源多种多样,具体而言,主要包括（）新兴教育社会学的学科组织方式是（）。大众传媒#
同伴#
家庭生活#
教师#以学生为中心
以教师为中心
以教育为中心
以能印证社会学理论为中心#
- （）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系,使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能人的社会化的基本途径主要是（）。孔子的教
- 国学和乡学最初出现于我国（）在教育社会学研究中,将被试总体分成若干群,以群为单位来抽取样本进行调查的方法是（）校园当中的学生盗窃、考试作弊行为属于学生违规中的（）西周#
夏朝
西汉
唐朝整体机率抽样#
随机抽
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