查看所有试题
- 通过教学活动,学生可以“上知天文,下知地理”,这说明学生认识的对象是（）。直接的
间接的#
具体的
模糊的题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围,表明了学生认识的对象具有间接性。
- 根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是（）。“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（）。实验法
演示法
读书指
- “授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（）。读书指导法是一种（）的方法。培养学生积极的心理品质
发展学生的能力#
知识的传授
培养学生良好的思想品德以引导探究为主
以直觉感知
- 在学生的学习策略训练中,使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。通过教学活动,学生可以“上知天文,下知地理”,这说明学生认识的对象是（）。使学生能陈述策略学习的重要性
使学生知道策略应用的适当条件
让学生开展
- 教师带领学生进行实地参观,如让学生参观博物馆,观看前人的发明成果,碑刻书画,这对理解我国古代文化有很好的促进作用,这种教学形式是（）。演示法
练习法
参观法#
言语直观教师带学生进行参观,这种实地观察的行为叫作
- 物理课上,老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（）。差异律
活动律#
组合律
强度律感知觉规律的活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此,在教学中要善于
- “学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。“读万卷书,行万里路”体现的是（）教学原则。放任型
专制型
自由型
民主型#科学性与教育性相结合
理论联系实际#
启发性
量力性“学生进行自主学习,教师提供支
- 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树,是所有教学活动的必经阶段。B激发学习动机
感知教材#
运用知识
理解教材因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课
- 老师在批评调皮不好好学习的学生时,常说：“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的（）。实验证明：学习程度达到（）时,记忆效果最佳。DC学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。实验证明,过度学习达到50
- 一次考试测验,高水平的学生能得高分,低水平的学生只能得低分,说明该测验的（）质量指标高。难度
信度
效度
区分度#区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
- 在一些农村教学点,教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。复式教学#
道尔顿制
分组教学
个别教学复式教学是两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材
- 李老师教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。教学是学校教育的（）工作。讲授法
讨论法#
谈话法
发现法B讨论法是学生在教师指导下
- 根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,以解决实际问题的教学方法是（）。教师带领学生进行实地参观,如让学生参观博物馆,观看前人的发明成果,这对理解我国古代文化有很好的促进作用,是指根据教学任务
- 记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。C
- 让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。在教学过程中,学生的认识可划分为不同阶段,其中（）是教学的中心环节。数学课上．小明和小玲用不同的方法都正
川公网安备 51012202001360号