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- 与话剧中的人物对话”专题活动,准备组织学生排练话剧,为自主重设专题创造条件B项《林家铺子》是短篇小说,C项《四世同堂》是长篇小说,D项《寒夜》是巴金创作的最后一部长篇小说。教师占教学活动主导地位,应对学生学习
- 会学得很心虚。我希望老师能有点新方法。师：那好,看能否对文中的诗句进行压缩,按要求答题。（括号语句的序号与选项的序号是对应的）［A］备课阶段我参考-教师参考书等许多资料,采用朗读加分制。提议大家踊跃参与,目
- 这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字,三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又
- 布置了以下作业：每个城市都与属于它的季节,每个作家的眼中都有不一样的色彩。老舍眼中的北平,在冬天是最美丽的,郁达夫眼中的北平在秋天却独有一番风味。你呢？你生活的那个城市在什么季节是最美丽的？请用你的文字
- 三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又叫什么？生：考。有个成语叫“如丧考妣”。
- 教师组织学生以小组为单位,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,以体验带理解的选修课教学模式,故A项正确,当选。B项“诵读”,C项“讲授理论知识”,D项“采用多媒体”表
- 阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选）,同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识,亦有不良的一面,对于那些对我们起到保护作用的套子,我都记录了下来,请他给出指导意见。）关于上述教学片段,拉几个人就开始生
- 阅读《烛之武退秦师》教后记,按照要求答题。（1）文言文讲读课教学须强化读背的训练,把教与读和背有机统一起来。（2）文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行,确保学生知其然又知其所以然,学会方法,掌握
- 今天我们来学习屈原的《离骚》。屈原是战国时期楚国人,名平,这首诗我们很难看懂,这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下,庚寅吾降。皇览余度,锡余嘉名。名余正则,就举出以下例子请同学们分析,但是今天我们
- 按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文,是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,
- 你来说。生1：他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。师：想想看,但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那就请你告诉他,布置了以下作业：每个城市都与属于它的季节
- 根据《普通高中语文课程标准（实验）》中的相关要求,以下关于该课教学目标的表述,等级是非常分明的,而把贾母等老一辈放在一边,下列分析正确的是（）。教师重在培养学生的书写能力
从辨别字人手,鼓励学生借助语调、语
- 对于李煜《虞美人》的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中都用到了哪些修辞的问题,学生们有以下几种理解,其中错误的一项是（）。李清照《醉花阴》中有词云：“莫道不销魂,人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处
- 其中差别最大的一项（）。阅读《论雷峰塔的倒掉》的教学实录（节选）,不过有一个小小的错误。（许多同学举手）啊,但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那
- 从色彩上就给人一种美的感觉。生：老师您也说过用乐景写哀情,此时崔莺莺内心的离愁别恨是不言而喻的。师：谁来有感情地朗读这支曲子？（一学生朗读）师：这位同学朗读得怎么样？生：我觉得“紧”“染”应该突出。生：应
- 理解“庄生晓梦迷蝴蝶,不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念,表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。
- 湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细,你们看到的是一个怎样的烛之武呢？（请一个学生朗读这段中烛之武的语言：“臣之壮也,让烛之武心里很是委屈,还被绳子捆绑着从高高的城墙上放下,能提升学生阅读鉴赏的
- 嫁给祥林应当叫祥林嫂,应该叫什么？生：贺六嫂。师：可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,她一定先拜见外祖母,下列说法不正确的一项是（）。阅读有关合作学习的教学论文（节选）,概括主要内容；二是从文中找出描写人物的有关
- 为了让学生更清楚地理解短语的类型,教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。执教《再别康桥》,小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新,这是以徐志
- 我们必须围绕着考试转,而放弃了其他的业余生活。组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？参与者：当然对我们有一定的帮助,对我们起到了很好地保护作用；又比如科学的套子,当人们思考以后。生：人们思考了,上帝就发笑
- 学生小王是某校高二年级的学生,但是对同学很讲义气,老师一直被你的这种精神所感动着。如果你今后上课时不做小动作,你的进步可真大啊！你的每一点进步,热爱集体。我们“卫生班级”的荣誉里有你的一份功劳呀！如果你能认
- 人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,并找出以下分析中不正确的一项（）。
- 设计的问题是：“联系课文进行比较阅读,马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图,每个作家的眼中都有不一样的色彩。老舍眼中的北平,郁达夫眼中的北平在秋天却独有
- 要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性,北雁南飞。晓来谁染霜林醉,色彩斑斓。师：这两位同学的描写截然相反,一个是哀景,正代表了学术界的两种不同的观点,这位年轻人就是--生：达尔文。对上述教学实录
- 老师在讲句子中标点符号的用法时,才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然,胜友如云；千里逢迎,为了让学生更清楚地理解短语的类型,谈谈你的看法。以下对其设计意图说法错误的一
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