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- 教师劳动的特点包括（）特殊的复杂性#
强烈的示范性#
显效的长期性#
劳动量的隐含性#
劳动的协作性#
- “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们所受的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A．《大教学论》
B．《教育漫话》#
C．《爱弥尔》
D．《普通教育学》
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,把（）作为教育工作的根本要求。教育要适应个体发展的规律,包括（）以学生为主体
以教师为主导
充分发挥学生的主动性
育人为本#要适应人的身心发展的顺序
- 教育对文化发展的作用主要体现在（）保存和传递文化#
选择和整理文化#
活化文化#
促进文化间的交流、吸收与融合#
创造和更新文化#
- 下列选项中,不属于学生知识学习过程的阶段的是（）新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行（）选择阶段
领会阶段
熟练阶段#
应用阶段国家、地方、教师三级管理
国家、校长、教师三级管理
国家、地方、学校
- 班级授课制的特点是（）“教育即生活”的提出者是（）以“班”为学生人员的组成单位#
以“课时”为教学的时间单位#
以“课程表”为教学活动的基本周期#
以教室为教学活动的主要场所
以“课”为教学活动的基本单位#赫尔巴特
皮
- 认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于（）行为主义教学理论
哲学取向的教学理论#
认知教学理论
情感教学理论
- 提出“最近发展区”理论的教育家是（）下列选项中,不属于学生知识学习过程的阶段的是（）皮亚杰
赞科夫
维果茨基#
苏霍姆林斯基选择阶段
领会阶段
熟练阶段#
应用阶段最近发展区是由苏联心理学维果茨基提出的。他认为
- 针对传统教育存在的问题,杜威提出的观点有（）从做中学#
儿童“静听”的学习方式
教育应当脱离儿童的经验和生活
教育即生活#
学校即社会#针对传统教育使学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题,杜威提出“教育即生活”,
- 为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）德育原则
德育途径
教育方法#
德育模式学生教育方法是在教育原则指导下,运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的
- 是教师职业的基本要求（）关爱学生
为人师表
爱岗敬业
爱岗守法#
- 学校与家庭联系的形式包括（）“一把钥匙开一把锁”,说明教师劳动具有（）相互访问#
通讯联系#
召开家长会#
举办家长学校#
在学校中组织家长委员会#复杂性
示范性
创造性#
长效性
- 中学生作业的一般形式有（）课堂作业#
口头作业
书面作业#
实践性作业#
课外辅导
- 现代教育制度的发展方向是（）职业教育制度
终身教育制度#
高等教育制度
基础教育制度
- 具有较强的实用性,不受时间、空间的局限,易于被学生接受,是下列哪种学习方法指导方式的优点（）系统传授式
学科渗透式
学习诊断式
经验交流式#经验交流式的优点是具有较强的实用性,可以随时随地进行,不受时间、空间
- 下列哪项不是当代“教学”的新观念（）影响人发展的主要因素有哪些（）从重视教师向重视学生转变
从重视知识传授向重视能力培养转变
从重视认知向重视发展转变
从重视过程向重视结果转变#遗传#
环境#
学校教育#
个体主
- 教师劳动的特点包括（）促进人的发展是现代教育所预期的正向功能,即显性正向功能,这一功能也被称为（）特殊的复杂性#
强烈的示范性#
显效的长期性#
劳动量的隐含性#
劳动的协作性#教育的社会功能
教育的个体谋生功能
- 我国正式实施的第一个现代学制是（）壬寅学制
癸卯学制#
壬子一癸卯学制
壬戌学制1902年,清政府颁布了钦定学堂章程,亦称“壬寅学制”,这是我国正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施,到l904年又颁布了奏定学堂章
- 根据学习的内容分类可以把学习分为（）。意义学习
行为规范的学习#
技能的学习#
知识的学习#
接受学习我国学者根据学习的内容将学习分成知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
- 现代教育对教师提出的基本要求是（）因材施教
提倡素质教育
教师的专业发展#
爱岗敬业
- 教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业,所依据的基本宗旨是（）教材#
考试
管理
学生教员角色是教师所表现出来的最突出的角色。教师教员角色功能主要是以教材为宗旨,对学生进行授业、传道、解惑和评定学业。
- 学生个体的主观能动性是其身心发展的（）生理前提
客观条件
动力#
物质前提
- 课程设计的表现方式是（）当代学生的主体性主要指（）课程目标
课程计划#
课程标准#
教材#
课程评价协作性
自主性#
多样性
创造性#
能动性#
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