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- 培训课程开发可以通过分析()分析企业人员素质需求等方面来选择课题。企业培训教学目的的建立在对()系统内外环境分析的基础之上。根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的(),是进行个性特征分析的最终
- 培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和()。工作中人际关系都是以执行各项工作任务为载体,因此,应坚持以()来处理人际关系。如果劳动力的需求量大幅度增加或减少
- 培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、()原则、操作性原则和针对性原则。开展课程体系设计前期工作有:确定起草部门或具体负责人员、()、时间安排、质量要求和工作流程等。个人风格一般包括()、性格和行
- 根据工作特质模型,任何工作都可以用()等核心任务制度来描述。培训活动的本质属性可以表述为:培训即是一种教育活动,又是一种()。个人风格一般包括()性格和行为风格三方面。A、技能多样性#
B、任务同一性#
C、
- 以下有关企业培训的观点中,不正确的是()。根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的(),是进行个性特征分析的最终目的。拓展训练强调学员在“做”中学习,它通常有()等重要环节。A、培训是消费#
B、需求调
- 对岗位描述的工作要点进行归纳总结,主要包括关键岗位的()。编辑培训教材的方法包括()。()是通过劳动的供给与劳动力需求的运动,实现劳动力资源科学配置的机制和形式。AA、职责#
B、任务#
C、岗位间的工作关系#
- 以下哪项是培训评价方案包括的基本内容()培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和()。拓展培训中的“破冰”,是为了使参训学员达到身心投入最佳状态的()。评价主
- 以下哪一条原则是职业培训教学应遵循的原则()()决定课程的设计方向和形式企业培训教学效果的检测和评价包括()和业务评价知识性原则#
学科性原则
理论性原则
综合性原则教学目标#
教学目的
课程模式
课程结构效
- 在制定评价指针体系后,还必须确定()才能进行正确的分析与判断所谓群体,是指为了实现某个特定的目标,两个或两个以上相互作用、相互()拓展培训(体验式培训)的宗旨是()。指针的权重#
指针的分类
指针的分配
指
- 备课基本原则中,教学内容的()指教学过程的设计要以教学的内容为核心。在制定评价指针体系后,还必须确定()才能进行正确的分析与判断培训项目开发包括(),以及开发方案的论证审定等一整套环节。A、目的性
B、规定
- 编辑培训教材的方法包括()。()的基本含义是寻找、发现、挖掘和处理。拓展训练可以使企业实现的培训目标有()。A、教授法教材编辑#
B、多媒体教学法教材编辑#
C、角色扮演法教材编辑#
D、案例法教材编辑#
E、成
- ()是教师“教”的方式和由教师指导的学员“学”的方式的综合根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的(),是进行个性特征分析的最终目的。创建学习型组织,是一种培养职工形成(),提高学习能力的过程。教学方
- ()是教师“教”的方式和由教师指导的学员“学”的方式的综合需要对培训评估方案形成共识的关键要素是()()是一种课时环节教学模式。教学方法#
教学原则
教学方针
教学方向A、该培训方案的确切目标是什么#
B、哪些反
- 对岗位描述的工作要点进行归纳总结,主要包括关键岗位的()。()是对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。拓展训练可以使企业实现以下哪些培训目标()。A、职责#
B、任务#
C、岗位间的工作关系#
D、岗位职责范
- 编写教案的方法有:深入研究教案的关键要素与内容、()。培训评估的实施步骤一般包括()。拓展训练所要达到的目的,主要体现在()。A、尝试编写教案的草稿#
B、向学员调查
C、试讲#
D、上讲台后不断调整#
E、掌握
- 拓展培训可以使企业实现的培训目标有()。从培训项目开发内容看,培训项目开发主要有()、及时性开发和前瞻性开发等方法。企业培训教学效果的检测和评价包括()和业务评价。A、使新员工尽快地适应其工作岗位#
B、
- 教育培训发展的基本规律,是其自身固有的、内在的必然联系,包括()。()是指学员分成若干小组,参加各种户外的训练项目,然后在培训师的组织下进行分析总结,发现训练中的问题,并从中认识平时工作中的道理。拓展训练所
- 根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的(),是进行个性特征分析的最终目的。()是一种课时环节教学模式。根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的(),是进行个性特征分析的最终目的。A、方案设
- 一个高效的团队不仅讲求彼此合作默契,更讲求(),这需要通过有目的的培养、训练。()是一种课时环节教学模式。班组工作制度包括()。A、工作氛围
B、工作成绩
C、工作效率
D、工作成效#指导法
训练法
讲授法#
示范